金点点7大强势课程
1、金点点笔速算：
笔算的研发主要遵循。
幼儿真正受益，并且能够让孩子减负，一学就会，让大多数孩子都能轻松接受的一种笔速算。一句话：简单、易学、通俗、易懂。笔速算就是把复杂问题简单化。笔速算的方法是一种贴近幼小衔接一小学方法同步，不借助任何事物的速算。
笔速算简单、易学、有趣味，目前金点笔速算是结合小学课本最紧密，计算方法比小学课本更简便的一门速算。
声明，以上提到的各种速算都有一定的优势。家长们在选择时要遵循孩子的年龄特点来选择，千万不要拔苗助长。笔速算的研发不是培养神童，而是为学龄前孩子和低年级学身量生定做的。我们将继续研发，适用于各个年龄段学生，即实用、又简便的速算，真正做到为孩子减负。因为我国是人口大国，目前的应试教育恐怕几十年都不会变，那么就简化教学方法入手来为学生减负同时也为家长减负。
2、金点点思维数学
选择金点思维数学，在你成功路上铺下了坚实的路基！
数在普通人眼中往往显得高深莫测、枯燥乏味。《金点思维数学》正是以“源于基础，循序渐进，启迪思维，融会贯通”为指导思想，来培养学生学习的强烈兴趣，满足学生学习的求知欲，让学生有兴趣学习，并能够提高学生的思维能力、逻辑能力和数学水平，使数学不再成为他们负担。
根据国家教育部新课程改革的理念，按照《国家数学课程标准》，并且紧密配合九年义务教学小学教科书，我们精心设计了《金点思维数学》课程。它与现行小学数学课本同步，尽量与课本保持一致，覆盖课本知识点的同时，将这些知识点适当引申，有机渗透各种思想和数学方法。就是为了让孩子们从每一天的数学学习中体验到学数学的快乐，在不知不觉中激发学数学的兴趣，掌握学数学的方法，培养创新精神，开拓多项思维，形成良好的学习习惯，最终达到全面提高孩子数学素养的目的。
内容方面，每单元的开始都用一个孩子们熟悉和喜爱的故事引出本单元的中心问题，巧妙地将题目以及解题方法融入其中，学习起来容易理解又兴趣盎然。每节的核心：由精选的例题构成，通过卡通形象由不同角度进行讲解，生动细致，启发孩子们的解题思路。尤其是练习题与例题做到匹配一致，既源于例题，又逐步提高，可操作性强。
《金点思维数学》能最大限度地开启你们的智力潜能，提供更广阔的思维空间，让孩子在学习数学的过程中，感觉数学并不枯燥乏味，真正能够让所有学数学的孩子都充满自信。
3、金点点识字
科研究表明，大脑分左右两球，其分工不同，效能各异。传统“填鸭式”教学方式压抑了孩子与生俱来、难能可贵的求知探索欲望和学习兴趣。我们研究发现，儿童思维特征、汉字特点、快速记忆核心方法三者有一个重合点—右脑形象思维。金点识字课程运用右脑激活、网络整体植入、据形判识别等技术编著，将字形形象、动作表演、情景绘入、情感想象等形象思维元素引入语言教学并对应统一起来、口头语言和肢体语言表达能力等得到全面发展。
《幼儿园教育指导纲要试行》提出幼儿语言教育的目标是注意听、喜欢说、讲清楚。要在运用语言的过程中学语言，要培养幼儿对标记、文字符号的兴趣。强调儿童的语言运用，强调幼儿的语言能力是在运用的过程发展起来。但在幼儿园语言教学活动中普通存在着“老师满灌堂，孩子觉得闷”的现象，其根本原因是偏重“听说读写”的传统语言教学模式，因为它只利用了属于左脑的语言智能，不符号幼儿喜欢看图片、喜欢模仿动作声音、喜欢听故事、做游戏的思维特点。
金点识字认为，反映幼儿内心世界与外界沟通的表情、动作、绘画、声音、韵律等均是广义的“语方”，进入幼儿内外感观的表情、动作、图片、文字、符号、声音等均是广义的“阅读”。因此，在语言课程的设计和教学活动中，金点识字引入了图片、动作、音乐、情景、表演等形象元素，为教师的教学活动提供了更广阔的空间，也同时使幼儿的口头语言、肢体语言、绘画语言能力得以全面发展，并且了解每个字词意义，正确书写轻松掌握近2000个常用汉字。
金点识字教材系列分为初期阶、中级阶、高级阶、每一阶配备：课本一本、儿歌一本、练习册一本、字卡游戏一盒、故事书一套。
识字课程设计：
学习目标：
1、了解每个汉字的来历，读音、字形、意义和书写，
2、情景想像与口头作文能力训练；
2、单个字的重新组织与词汇在情景中的准确运用；
3、字、词、句、段的递进式阅读能力训练；
课程介绍：
（一）教材的科学性与权威性
1、《金点识字》是教育部全国教育科学规划“十五”重点课题项目。课题于2003年12月立项开展，组织专家及工作在20年的一线优秀教师研发的一套针对幼儿识字学习的特色教材。
2、《金点识字》是目前国内唯一的一个针对幼小衔接段的汉字汉语教育的专业研究课题。
3、课程通过二年多的教学实践，确定了适合3-7岁儿童的近2000个口语与阅读常用字。与小学二年级识字量相衔接，日常阅读率为90%左右。
教材的学习方法----情景识读法的优势
1、主题情景的运用最大程度地引导孩子自主产生词汇，而非外界强制告知。
2、近2000字以字和词为记忆段编排，符合3-7岁孩子的图形式记忆特点，识读效率高。
3、情景画面中的词图对应设计，运用了孩子左右脑的记忆特点，全脑记忆提升了记忆效率。
4、鲜艳的画面和大而黑的字进一步刺激了孩子的视觉记忆能力。
5、主题情景使孩子了解了词汇之间的关系，强化了词汇在情景中的准确运用能力。
6、了解每个汉字的来历，读音、字形、意义和书写。
金点识字教材系列分为初期阶、中级阶、高级阶、每一阶配备：课本一本、儿歌一本、练习册一本、字卡游戏一盒、故事书一套。
4、金点点少儿口才
我们培养孩子开放灵活的思维方式，
我们帮助孩子树立健康的自信心，
我们教育孩子从小学习沟通与交谈的能力，
我们教育孩子从小养成良好的语言表达能力，
我们教育孩子背读书写多项能力全面协调发展。
金点少儿口才涵盖口才基本功、疯狂字词、口脑协调、朗诵、主持、演讲、辩论以及思维逻辑等八大训练内容，并提出了自信心教育、口语交际教育和目标教育在内的全新素质教育拓展理念，确立了培养适应社会需要的人才为教育目标。
5、金点作文
金点作文
——你的作文好帮手
小小的光亮，就足够在黑暗中指引方向。
最好的朋友，在你需要的时候发亮！
在这里，大手牵小手，轻松迈好第一步；
在这里，作文不用愁，方法多多趣多多，学习沟通与合作，健康成长乐融融！
作文启蒙，亲情互动，就从这里开始……
《金点作文》采用生动的看图、说话、活动、写话等方式，来提高儿童运用语言表达思想的能力，有效地帮助他们克服思想外化为口头言语、书面言语时的困难。
儿童作文中的细节刻画一直是幼儿教学的瓶颈，60～70％的孩子对作文中生动具体这一要求存在畏难心理。《金点作文》努力寻找捷径，搭建活动的舞台，让活动成为孩子作文成长的阶梯。
儿童对社会的认识还不成熟，所以对他们作文的需要和动机的培养、激发，《金点作文》在进行目的教育的同时，尽量把作文的各种形式与实践活动结合。在各类活动中注意培养、激发儿童认识、倾吐的需要，并运用迁移的规律，把儿童对自己所喜爱活动的兴趣迁移到说话、写话和作文活动上来。以培养他们具体的、生动的、直观性强、情绪色彩浓的写作初级阶段，为以后成熟的写作方式打下基础。
6、金点点拼音
提前让您的孩子独自阅读，提高语言能力与阅读能力。
《小学语文教学大纲》提出：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”因此，拼音教学是“注音识字，提前读写”的前提条件和整个语文学习的基础，如何让幼儿的拼音学习既有效又有趣，一直是老师和家长们普遍关注的问题。
《金点拼音》便是金点卓越机构针对幼儿拼音学习现状，组织专家和工作多年的一线优秀老师的一套专门针对幼儿拼音学习的特色教材。
我们采用系统的、生动的教学方法，根据每一个拼音字母的特征，设计相对应的儿歌和游红，让孩子在学习中找到乐趣，从乐趣中掌握知识，极大的缩短了学习的周期，提高了学习的效率。
我们的趣味拼音课程充分体现了更快、更准、更牢固的特点，让您的孩子带着希望而来，满载收获而归。
在学完后，孩子可以不用家长陪同，独立的阅读，从小养成爱读书的好习惯，并且与小学的课程有着很好的衔接，能够让孩子快速的适应小学的学习，轻松度过快乐童年，也让家长放心满意！
7、金点点启蒙科学
为什么要开展科学启蒙课？
对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。
为什么说懂得科学的孩子就是未来的主人翁？
现在的孩子几乎在同一起跑线上，受到的关注、文化、教育都差不多，家长们现在给孩子报的各种各样的培训班，不管是为上一年级提前做好准备，还是为将来上中学时能择优录取，报的这些课程都是有形的。为什么说都是有形的呢？因为这些课程的成绩都能让家长看得见，比如说：学汉字能读能写、数学也能算能写、钢琴能流利的弹奏、网球能打等等，这些课程都是能看见的进步与成果，这是一种技能获得，这些都是必不可少的基础。而启蒙科学，它是抢先培养孩子们的一种社会性以及创造力和科学系统的思维与思考模式。它是一种无形的进步与伟大的成果。这是一种能力的提升与拓展。
随着年龄的增长，孩子们会形成自已特定的思维方式与思考模式，而这种模式不是一天两天形成，它是靠自身的因素与外界培养出来的。
自身的因素是指自已与环境形成的。外界培养是指家长有没有意识让孩子接受科学系统的培养，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。而没有自己的思考，就难有新的创造。放眼看看当今社会，往往领导者都是创造问题与解决问题的人在大胆的创新，因为他们的思考与思维模式都异与一般人。
我们应该想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋，不要让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，我们要煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法，竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。孩子太渴望在学习中能够自主、能够轻松、能够快乐了，他们太渴望呼吸自由的空气，太向往课堂外那个丰富多彩的世界了！